发端之章
普通语言学这一课程主要论述狭义的语言学。
将整体语言作为研究对象，把语言学史划出三个阶段：
语法，由希腊人首创，法国人承袭。与逻辑关系紧密，从未以哲学观点审视“整体语言”本身；并将某种据称正确的群体语言和某种据称错误的群体语言加以区分
历史语言学：考订现存文本之本义。
发现种种整体语言可以互相比较，有地域差异的整体语言之间有亲和关系，发现大语系。
语文学和比较阶段的缺点，屈服于文字，仰仗于写下的文字，无法区分实际言说的语言与语言的书写符号这两种你概念，书面语文学与语言学观点相混淆。
索绪尔以为先有言说后有书写，书写叠覆于言说之上。
须从一切语言本身的历史中得出最为普遍的规则，语言学必须识别出在群体语言中起普遍作用的种种规律。语言学必须处理每一时期的群体语言及其呈现的所有状态。
群体语言是产生种种蜃景的个体，众人的心理学谬误，此同真理相距甚远。
必须追循所有已知的语言的历史，虽然追循会不可避免地追踪亲属关系，但是必须识别出在群体语言中起普遍作用的规律。
教程的一般概念划分：
种种具体的 整体语言 les langues
抽象的整体语言 la langue
个体身上具有的群体语言 le langage 能力及其运用
整体语言必然具有社会性，群体语言你必然不具有社会性。
整体 <=> 群体
社会性之物 <=> 个体性之物
本质性之物 <=> 偶然性之物
概念与发音符号的结合足以构成整体语言
整体语言可以称之为产物，是社会产物。意味着集体性。
整体语言唯一而根本的特征，是声音及听觉印象与某个概念的结合。
惠特尼的观点 语言比为社会制度，赋予实施手段无足轻重的意义。
惠特尼想剥除整体语言中运用自然能力的部分。
但：
没有一种制度（社会制度？）涉及所有个体
大多数的制度在特定的时刻可以被修补校正
语言学家的研究方向：
种种具体的整体语言，尽可能多的整体语言，极尽广远拓展视域。
抽象出特征，基本而普遍。抽象的整体语言是一整套抽象之物。
继而必须观察在个体身上的群体语言是如何运作的。个体的机制下隐藏的东西，必定能以某种方式对一般产物发生回应。但研究不应将其混在一起。